周四上午，语文读书笔记检查，看了看学生的读书笔记，还是那样：一个印好的油固定格式的本子，上面分好词、好句等，评价标准就是看学生写的工整不工整，至于能否给学生的写作带来多大的帮助，我不敢恭维。
无独有偶，看到一个上初三的语文很不错的学生交流这个话题，摘抄（就是读书笔记）现在在初中仍然是非常普遍，而且对写作也没有必然的关系，他们的语文老师改为根据《水浒传》里的人物写出自己的感受，这应该是可以借鉴的一种方式。
记得20多年前，用的还是统编的语文教材，五年级语文的第一单元专门提到读书笔记的三种：摘录式、加批注、写体会。而现在令人悲哀的是已经窄化为好词好句，而且最主要的背离了提高写作能力和阅读能力、思考能力的初心。
现在的读书笔记变迁，其实现在教育功利化的一个缩影，只不过是语文教育中的一种形式主义。怎么写好读书笔记？我以为，一是应该和写作密切结合，鼓励学生我手写我口，我口言我心，哪怕是只写一个字。多多鼓励，创建安全的氛围，让学生觉得写读书笔记是一种有趣的事儿（其实学习其他新生事物也是如此，比如三年级开始学英语，和新老师的接触等）。其次是要注意三种读书笔记的循序渐进，小学一二三年级可以摘录好词好句，四五年级可以学习做批注，到了六年级就可以写写对自己喜欢的体会，发表自己的看法了。至于初中高中，就应该着力于思维能力的提升，做更高的要求。
一句话，读书笔记在于帮助学生提高阅读效率，更好的爱上阅读，进而为写作打基础，提高学生的思辨能力、表达能力，不过如此。
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